ВВЕДЕНИЕ
  Значительные социально-экономические и культурно-исторические изменения, происходящие в современной России, определили формирование новых макро условий для развития общества. Обновления затронули все сферы жизнедеятельности, в том числе и образовательное пространство.
  В современной системе дошкольного и школьного воспитания - начальном этапе непрерывного образования - остро обозначилась проблема кардинального изменения ее содержания, форм и методов организации. Реальная ситуация характеризуется наличием большого числа программ идущих "сверху" и инициативой "снизу", от педагогов чутко реагирующих на социальные запросы родителей и школы. Такое положение вызвало тенденцию создания индивидуальных образовательных проектов развития конкретных образовательных учреждений.
  Таким образом, актуальность и значимость нового подхода к управлению образовательным учреждением состоит в необходимости их сохранения, развития и удовлетворения социального заказа исходя из сложившихся условий.
  Осознание этого привело нас к необходимости создания программы развития ДОУ, представляющую собой стройную нестандартную систему, направленную на видение перспективы развития детского сада, выбор конкретных управленческих решений и обеспечение поэтапного поставленных целей.
Программа разработана на 5 лет с учетом нормативно-правовой базы:
1. Закон РФ об образовании.
2. Концепция дошкольного воспитания.
3. Конвенция о правах ребенка.
4. Конституция РФ.
5. Положение о дошкольном учреждении.
6. Приоритетный национальный проект "Образование".

  Содержание разработанной программы отвечает ведущим идеям современного образования:
- Признание самоценности дошкольного периода.
- Сохранения и развития психофизического здоровья дошкольников и школьников.
- Гуманизация и демократизация воспитательно-образовательного процесса.
- Свобода выбора программ и технологий.
Обоснование актуальности программы
    В современной социокультурной ситуации все большее значение приобретает ценность развития личности в системе образования. Быстрые перемены, происходящие в современном мире, делают необходимым формирование ключевых компетентностей воспитанников ДОУ.
  Цель дошкольного образования состоит  не в максимальном ускорении развития ребёнка,  не в форсировании сроков и темпов перевода его на школьное обучение, а в создании условий для максимального  раскрытия его индивидуального возрастного потенциала. Это в значительной мере облегчит ребенку адаптационный период перехода в школу, сохранит и разовьёт интерес к познанию в условиях школьного обучения.
  Современному детскому саду необходимо синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг к другу, а взаимодополняющими, обогащающими развитие ребёнка. Дошкольник должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности.
Развитие личности ребенка (становление его инициативности, самостоятельности, ответственности наряду с развитием межличностной и межкультурной толерантности),  требует создания особой воспитательно – образовательной среды.
  Понятие образовательной среды – одно из ключевых для образования психологических и педагогических понятий, только сейчас активно разрабатываемое. В этом контексте особенно важны основные потребности и возможности развития, которые обеспечивает детям личностно-ориентированная образовательная среда.
  Это возможность удовлетворения (и развития):
- физиологических потребностей;
- потребностей в безопасности;
- потребности в усвоении групповых норм и идеалов;
- потребностей в любви, уважении, признании, общественном одобрении;
- потребности в труде, значимой деятельности;
- потребности в сохранении и повышении самооценки;
- познавательной потребности в особой области интересов;
- потребности в преобразующей деятельности;
- потребности в эстетическом оформлении окружающей обстановки;
- потребности в самостоятельном упорядочении индивидуальной картины мира;
- потребности в овладении всё более высоким уровнем мастерства;
- потребности в самоактуализации личности. (В.А. Ясвин. Образовательная среда: от моделирования к проектированию – М., 1997).                           
  Образовательная среда должна быть ориентирована на индивидуальные интересы и потребности детей и изменяться вслед за изменениями их интересов и потребностей в развитии. Эти изменения не означают отказа от формирования целостной системы знаний, умений и навыков воспитанников, они направлены на максимальное содействие становлению ребенка как личности, развитию самостоятельности и активности детей, как в учебной, так и во вне учебной деятельности

 
Цель программы:
Создание системы воспитательно- образовательной работы, направленной на развитие индивидуальных особенностей каждого ребенка и позволяющей реализовать его потребности через творческую образовательную среду.
 
Задачи программы:
 Совершенствование здоровьесберегающей составляющей психодидактического компонента воспитательно-образовательной среды для формирования физически и психически благополучного выпускника, способного успешно адаптироваться в новых социальных условиях;
- Внедрение современных игровых технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, совершенствование качества подготовки педагогов в овладении технологическим компонентом для формирования ключевых компетентностей дошкольников;
- Совершенствование содержания пространственно – предметного компонента воспитательно – образовательной среды ДОУ для обеспечения эмоционального комфорта воспитанников и педагогов.
 Сроки и этапы –  2006-2011 гг.
реализации  - 2006-2007 гг. На   данном   этапе   предусмотрена   оценка     состояния  программы      образовательной     среды      ДОУ    и    составление   плана  работы по переходу в режим устойчивого развития.
- 2007 – 2009 гг. Предполагается осуществление мероприятий по совершенствованию всех компонентов воспитательно-образовательной среды ДОУ, методическое, кадровое, информационное обеспечение данного этапа реализации Программы.
- 2009 – 2011 гг. Планируется совершенствование содержания и технологий воспитательно-образовательного процесса; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение эффективности управления; совершенствование использования фандрайзинга для дальнейшего развития ДОУ.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- дальнейшее развитие ДОУ, предоставление широкого спектра образовательных услуг с учётом потребностей семей воспитанников;
- укрепление кадрового потенциала ДОУ;
- укрепление материально – технической базы.
Сроки предоставления отчётности:
ДОУ отчитывается об исполнении программы Управлению образования. Отчёты предоставляются :
- ежегодно (в форме отчёта по годовому плану работы учреждения);
- по окончанию выполнения программы.
  Также в обязанности ДОУ входит периодическое информирование родителей воспитанников о ходе реализации программы.